DETALHES SOBRE O PROJETO DE PESQUISA

UM ESTUDO CIENTÍFICO

O problema científico: Como se apresentou na introdução do projeto, o problema científico é proposto da seguinte forma: Como pode o estudo da Expressão Corporal contribuir com o diagnóstico da Situação Social de Desenvolvimento dos alunos, entre seis e 10 anos, de uma escola do município de Palestina, SP? A partir da relação que se estabelece entre a Expressa Corporal (EC) e a Situação Social de Desenvolvimento (SSD), a investigação busca responder ao problema científico e mostra como a Expressão Corporal contribui para o diagnóstico da SSD das crianças estudadas. 

Objeto da investigação: O objeto da investigação é a Expressão Corporal, observada fundamentalmente no contexto escolar, embora o contexto familiar seja também um ambiente a mais para a busca de informações complementares à compreensão do objeto de estudo. Mostrar a relação entre a Expressão Corporal e a SSD, para a autora, é uma tarefa possível porque em sua definição conceitual, a Expressão Corporal é a manifestação do ser, em que o sujeito expressa suas vivencias, emoções, estados de ânimo, rechaços e aceitações de pessoas e situações, através das posturas, posições, movimentos, gestos e olhares do corpo.

Tipo de investigação: Descritivo-explicativa, método qualitativo - Estudo de Casos

A autora optou pela investigação descritivo-explicativa, sob a metodologia qualitativa pelas razões seguintes:

• A natureza do objeto da investigação requer o conhecimento do campo no qual  se manifesta.
• A complexidade do objeto de estudo exige aproximação gradual e tratamento  flexível, em sua exploração. 
• O campo de estudo demanda que a investigadora se situe nas relações sociais, para compreender o contexto e obter as informações necessárias.
• Este tipo de investigação oferece a liberdade de movimentar-se entre o enfoque interpretativo naturalista e o dado objetivo da realidade, em seu contexto natural. 
• A possibilidade de recorrer a uma grande variedade de dados, com diferentes métodos e técnicas, desde uma perspectiva holística e humanista dos mesmos.

Os dados serão detalhados de forma a estabelecer a relação entre a caracterização da Expressão Corporal e o diagnóstico da SSD e como se processa a contribuição da primeira para segunda categoria estudada. A investigação é realizada por meio do estudo de casos, que possibilita o diagnóstico do desenvolvimento de cada criança selecionada, segundo o seu desempenho na aplicação das técnicas de caracterização e de diagnóstico. A partir destes estudos, a autora analisa os resultados da aplicação de um grupo de técnicas de caracterização e os relaciona com o propósito de verificar como estes se aproximam e atendem aos objetivos orientadores do trabalho. Também verificar se os resultados das analises respondem adequadamente ao problema científico proposto.

Conceitos: Desenvolvimento, Expressão Corporal e Situação Social de Desenvolvimento

Desenvolvimento: Para Vygotsky o desenvolvimento é um processo dialético complexo que se caracteriza por uma periodicidade múltipla, por uma desproporção no desenvolvimento das distintas funções, pelas metamorfoses ou transformações qualitativas de umas formas em outras, pelo complicado entrecruzamento dos processos da evolução...,  pela entrelaçada relação entre os fatores internos e externos e pelo intrincado processo de superação das dificuldades e de adaptação (Vygotsky L, 1987:151).

Expressão Corporal: A manifestação do ser, a que o corpo exterioriza por meio de posturas, posições, movimentos, gestos e olhares (Costa, 2006) A Interpretação das expressões corporais – Dar sentido e significado às expressões corporais em termos das emoções ocultas ou manifestas, e comparadas com as informações obtidas nos contextos escolar e familiar.  Postura: O termo pode significar posição e conduta. Para a autora, são termos sinônimos, postura é um conjunto de expressões do corpo, a terminologia conceitual mais ampla porque contem os demais indicadores da Expressão Corporal (posição, movimento, gesto e olhar), também porque retrata o resultado geral desta composição. A. Lowen exemplifica a postura como expressão compensatória do homem masoquista, de glúteos rígidos que compensa esta imagem corporal destacando o peito, enchendo o tórax de ar, erguendo o queixo para dar à imagem a aparência de autoridade, virilidade e poder. Obviamente, a postura não é somente de natureza compensatória ou intencional, também transmite informações de uma imagem talhada pelos efeitos da educação ou pela necessidade de convencer e de adaptar-se ao grupo para ser aceito. Posição – No dicionário posição significa postura (Dicionário da língua espanhola, 1995 e de língua portuguesa, Aurélio 1986). Para a autora é o resultado da elaboração do corpo, enquanto apresenta a construção de uma postura que reflete uma imagem mais adequada às exigências do ambiente. É o conjunto de movimentos, gestos e olhares que o corpo necessita fazer para elaborar uma determinada postura. Por exemplo, a posição das pontas dos ombros para baixo, caídos, assumindo a expressão de cansaço ou desgaste físico. Movimento – É o resultado da atividade do corpo, a propriedade do corpo de mudar de posição no espaço físico e psicológico. Implica na dinâmica do corpo, temporal, passageira ou permanente, que constitui as posições e estas, por sua vez, constituem as posturas. O movimento do corpo pode ser rápido, demorado ou imperceptível. Um exemplo de movimento demorado ou imperceptível se aprecia durante o envelhecimento, em que o dedo mínimo, das mãos e dos pés, se separa dos demais paulatinamente com o passar dos anos. Caminhar é um bom exemplo do caráter efêmero dos movimentos, uma cadencia de movimentos das pernas e pés que tocam e empurram para trás, fazendo o corpo lançar-se para frente. Os movimentos dos braços quando se abrem para depois fechar-se ao redor da pessoa que se deseja abraçar. Pode-se dizer que os movimentos oferecem dinâmica e posição à postura do corpo, conjuntamente com o tônus muscular. Ao mencionar o movimento não se pode esquecer a posição de repouso, o corpo não é apenas movimentos visíveis. O repouso é a condição de relaxamento muscular, nele há movimentos não visíveis. O espaço entre movimentos, com longa ou curta duração de tempo, em conformidade com a tarefa do corpo e/ou as condições ambientais. Assim, mesmo o repouso e o silencio têm a sua expressividade. Gestos – São movimentos mais restringidos do corpo, geralmente passageiros. Para muitos os significados dos movimentos são os gestos, porque estão cheios de sentidos, de sinais ou porque têm um valor simbólico. Talvez seja melhor defini-los como uma intenção do corpo, resultante de um conjunto de pequenos movimentos, que irão conformar os movimentos maiores, a s posições e as posturas do corpo. Seria o gesto a semântica das posições e das posturas, a mão que se levanta, com o punho cerrado, dando um golpe no ar, é um gesto que expressa sentimentos de conquista, agressão, raiva ou celebração, entre outros. O franzir da testa é um gesto facial, resultado de vários movimentos musculares, com significados diferentes, segundo o contexto de sua manifestação. A seguir se encontram diferentes formas de definição de gestos:

… o movimento com significado concreto reconhecido por um grupo social. Dialogar através de gestos, construir mensagens com gestos, “emblemas”, representação de cenas, análise de conversação ou discurso entre pessoas que se conhecem, estudo-observação das distancias interpessoais e comparar com o tipo de relação ativa, ao grupo social, à idade e outros.  

…o valor expressivo de determinadas partes do corpo. Exemplo: zona expressiva do rosto, zona de autoridade no peito e ombros.

…o valor representativo-comunicativo é dizer, todo aquele movimento orientado para simular uma situação ou para representar uma ideia, conceito, etc. (Romero. M R, 2005).

Situação Social de Desenvolvimento: O desenvolvimento é um processo individual e sociocultural, em que “ao inicio de cada período de idade, a relação que se estabelece entre a criança e o entorno que o circunda, sobretudo o social, é totalmente peculiar, especifica, única e irrepetivel para cada idade… A situação social de desenvolvimento para cada idade, determina, regula todo o modo de vida da criança ou sua existência social” (Vygotsky L. Tomo IV, 1986:264). Para determinar o desenvolvimento da criança é necessário analisar sua situação social, as condições históricas, sociais, econômicas e culturais da família, condições estas relacionadas com o modo como a criança se percebe no ambiente em que vive. Sua Situação Social de Desenvolvimento se refere a duas questões fundamentais, o sistema de atividades e o sistema de comunicação. Ou seja, o modo como ela se percebe em seu ambiente denota o nível de participação nas atividades sociais e culturais, assim como o nível de comunicação com as pessoas do entorno.

L.Bozhovich explica que a situação social das crianças em idade escolar, primária, média e superior se diferencia por sua estrutura de personalidade qualitativamente peculiar, nas quais ela passou de uma para outra em um salto qualitativo rumo a uma nova qualidade, ou uma qualidade. (Bozhovich L.1976).

A Situação Social de Desenvolvimento é uma relação especial entre o interno do sujeito e o meio (visto como o externo), representado pela família, a escola e a comunidade. É a percepção doa criança sobre o mundo externo, suas vivencias da realidade, a forma como sente e interpreta suas relações com o outro e a forma como usa ou aproveita os recursos que o ambiente oferece para seu desenvolvimento (Rodríguez, Maria. Emília P. 2006).

Metodologia: definição das técnicas de investigação: As técnicas aplicadas no decorrer da pesquisa foram organizadas em três grandes grupos: 1 Caracterização da Expressão Corporal; 2 Diagnóstico a Situação Social de Desenvolvimento e 3 Caracterização e diagnóstico tanto da Expressão Corporal, como da Situação Social de Desenvolvimento.

1. Caracterização da Expressão Corporal: Fotos

- Objetivo: Captar as expressões corporais manifestadas no contexto escolar. 

- Descrição: A técnica de fotografar as cenas é muito usada porque permite congelar a Expressão Corporal, em um dado momento, captar detalhes reveladores, para posteriormente realizar o estudo de modo mais aprofundado, com mais recursos teóricos e técnicos. Esta é uma técnica não estruturada porque as imagens dos sujeitos são captadas sem criar situações especiais, espontaneamente em suas movimentações pela escola. A observação por parte do experimentador é o que determina o momento certo para coletar uma ou outra impressão considerada importante ou relevante. Os alunos somente poderão ser fotografados mediante autorização dos pais, sob um sistema que preserve as suas identidades. A máquina fotográfica deverá estar sempre à mão, disponível para atender a qualquer um destes momentos, no recreio, no pátio, na merenda nas atividades de grupo na escola.

- Categorias e indicadores: As categorias de análise desta técnica são: inclinação da cabeça (IC) - Linha dos ombros tensa e em desnível (LOTD) - Corpo tenso (CT) - Braços e mãos em proteção ao corpo (BMPC).

- Frequência: Durante toda a investigação.

1.1 Caracterização da Expressão Corporal: Impressões dos pés

A técnica de análise de pegadas não é recente, há tempos é utilizada pelas ciências de investigação policial e medicas, a exemplo a ortopedia. O interesse da autora por esta técnica foi motivado, após oito anos de experiência profissional em atendimentos a pacientes em seu consultório, onde percebeu que quando saíam do tanque de hidroterapia, deixavam impressões no piso devido aos pés molhados. Tais impressões mudavam de uma semana para a outra. Curiosa, começou a fotografar, analisar e a comparar estas impressões com as mudanças no estado de ânimo apresentadas pelos pacientes, nas sessões de diálogo com eles. O que permitiu constatar uma forte relação entre as mudanças das impressões ou pisadas e as mudanças emocionais dos pacientes. A autora percebeu que as impressões se alteravam em conformidade com a vivencia de seus pacientes, Buscou orientação teórica para a realização de suas análises e não autores que lhe aportassem as informações necessárias ou suficientes. Não obstante, em A. Lowen (1979) encontrou algumas descrições de pisadas e posições dos joelhos, porque estes estão relacionadas com as impressões dos pés. Também encontrou em H. Wallon (1964) as orientações para interpretar os pontos de força muscular nas pisadas de seu paciente e dos sujeitos desta investigação. Para a aplicação desta técnica todas as possíveis sequelas congênitas ou causadas por acidentes são consideradas, para que não haja interferência na análise dos dados por ela obtidos.

 - Objetivo: Colher informações da Expressão Corporal manifesta no modo de pisar dos sujeitos e a força do tônus muscular de suas pegadas.  

- Descrição: Para a execução desta técnica é necessário folha de papel branco, caneta e óleo vegetal, que não cause nenhum tipo de agressão à pele. A folha de papel deve ser dividida ao meio com um traço, de um lado se marca “direito” (D) e do outro “esquerdo” (E), abaixo, o nome do sujeito, a idade e a data em que a impressão foi tomada. O sujeito se senta para que a investigadora passe o óleo na sola dos seus pés. Depois ele se levanta com ambos os pés colocados na folha de papel colocada frente a ele, deixando nela as suas impressões. Seguidamente a investigadora segura os pés do sujeito, enquanto anota as suas observações ao lado da folha. Isso porque a análise posterior ira fundamentar-se tanto nas impressões, como nas anotações da investigadora. 

- Categorias e indicadores: As categorias de analise dos resultados da aplicação desta técnica são as seguintes: P para Paralelos, SP para Separados nas Pontas, SC para Separados no Calcanhar, PCD para Perfil Completo Direito, PCE para Perfil Completo Esquerdo, PID para Perfil Incompleto Direito e PIE para Perfil Incompleto Esquerdo. - Frequência: Três tomadas, no inicio, no intermédio e no final da investigação.

2. Técnicas de diagnóstico da Situação Social de Desenvolvimento (SSD)

O diagnóstico da SSD dos sujeitos estudados está apresentado em tabelas, cuja realização se orienta por oito objetivos, criados pela autora como o sistema de comunicação e de participação do sujeito em seus contextos, conforme se explicita no objetivo que são comuns a todas as técnicas e que são: 1 Diálogo com os professores e 2 Visitas familiares.

2.1 Diálogo com professores: O objetivo é buscar a percepção dos professores sobre o comportamento dos alunos. Os diálogos acontecem de forma natural, são informais e, em sua maioria, no espaço fora das salas de aula, nos horários de descanso e recreio. Os temas dos diálogos são sempre pertinentes ao comportamento dos alunos, em classe.

2.2 Visitas familiares: As visitas familiares seguiam a mesma programação dos trabalhos na escola. A intenção é buscar informações para ratificar ou retificar a interpretação inicial das expressões corporais observadas nos dias de trabalho. O contato com as famílias apresenta bons resultados, a investigadora sempre pode contar com a participação responsável e comprometida dos familiares. Geralmente as visitas acontecem nos dias apontados pelos pais, como os mais favoráveis ou disponíveis. Ademais, pelas visitas é possível conhecer o contexto familiar dos alunos e estreitar as relações da investigadora com as famílias. 

3.Técnicas que oferecem informações para a caracterização da Expressão Corporal e para o diagnóstico da SSD

São elas: Observação Natural e Desenhos. 

3.1 Observação Natural:

- Objetivo: Registrar a Expressão Corporal dos sujeitos na escola, e coletar informações nos diálogos com professores e pais.

- Descrição: A observação natural é uma técnica cujos propósitos são: explorar contextos, ambientes, culturas e a maioria dos aspectos da vida social. Não se trata de uma mera observação, sem maiores compromissos e sim, significa entrar em profundidade na situação social observada e realizar de forma permanente e sistemática as reflexões que avaliam o processo da investigação com vistas a futuras decisões. Ao observador qualitativo se exige alguns atributos necessários para o bom andamento da investigação, tal como a capacidade de conquistar o espaço da observação, com a confiança que necessita para relacionar-se com a comunidade e com os sujeitos. A confiança não surge espontaneamente. Não basta a simpatia, é necessário um grande esforço para manter o ritmo das atividades, cumprir os horários, rigorosamente para que a comunidade perceba o trabalho como sério e responsável. O ato da observação não implica em interferir ou induzir as expressões corporais, e sim, criar um espaço de interação em que as mesmas foram realizadas.

 - Categorias e indicadores: A origem das categorias e dos indicadores desta técnica se encontra nas condutas corporais, posturas, posições, movimentos, gestos e olhares, elaborados por A. Lowen, quando este ilustra as manifestações da alegria, do medo, da vergonha, do amor e da raiva de seus pacientes (Ver capitulo I, p:25 a 29, e Lowen. A, 1982 e 1997).

Categorias: Postura, Posição, Movimento, Gestos e olhares observados na ação, e/ou na Expressão Corporal do sujeito.  Subcategorias: Aproximação, Exclusão, Rechaço, Receptividade, Fechamento, Participação, Isolamento, Interesse, Desinteresse, Contato especular, Evitação do contato especular. Indicadores: C para Constante e NC para Não Constante.-  Frequência: Durante todo o tempo de duração da investigação.

2.3 Desenhos:

Objetivo: Coletar informações acerca da expressão gráfica dos sujeitos e destacar o conteúdo dos desenhos, a posição que o sujeito ocupa na família e as suas relações com os familiares e com os vizinhos. Observa-se o sujeito enquanto desenha, suas posições, tônus muscular, força de traço, entre outros.

Descrição: - O desenho é uma forma de expressão de si mesmo, muito precisa e reveladora. O ambiente em que os sujeitos desenham deve ser arejado, confortável e iluminado. Os sujeitos se sentam, em pequenos grupos em torno de uma mesa, onde é colocado à disposição das crianças, lápis preto e de cor, borracha e papel. A decisão de colorir ou não o desenho fica a critério do sujeito que desenha. Investiga-se cada opção. As consignas dadas para os desenhos são: “meu rosto”, “meu corpo” e “minha família”, a sugestão destes temas tem como objetivo obter do próprio sujeito informações sobre as suas relações familiares e escolares. Categorias: Traço e Controle. Indicadores: PF: Posição na folha; TF: Traço Forte; TM: Traço Médio; TD: Traço Indelével ou fraco; CB: Controle Bom; CR: Controle Regular; MC: Mau Controle; R: Reforçamento.

Categoria: Posição na família.  Indicadores: M: no Meio; L: Longe; P: Perto; I: Isolado. Frequência: algumas sessões por consigna.                                            

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